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记重庆市级班主任工作室主持人邓斌:让每个学生都成长为自己的superstar

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发表于 2015-10-12 20:10:37 | 显示全部楼层 |阅读模式

邓斌.JPG

让每个学生都成长为自己的superstar

今年,邓斌担任主持人的“邓斌工作室”经过严格评审,成为重庆市12个优秀中小学班主任工作室之一,也是九龙坡区唯一的市级中小学班主任工作室。在重庆外国语学校邓斌工作室的墙壁上,挂着一块硕大的牌子,上面几个醒目的大字,传递着邓斌乃至工作室的教育理念:“做自己的SUPERSTAR”。

 

做学习型教师

打开走向成功的一扇门

从教21年,邓斌获得的荣誉不计其数:多次荣获校级“先进教师”“优秀班主任”“教书育人楷模”,2000年荣获“重庆市优秀教师”称号,2012年荣获班主任基本功大赛重外赛区综合一等奖,2012年被评为“重庆市首届最喜爱的班主任”,2012年录制的德育主题教育视频在重庆市教委组织的“精彩育人瞬间”竞赛评比中荣获一等奖……

但邓斌并不满足于这样的成绩,18年的班主任工作经历,他常常都在思索一个问题:教育的本真是什么?

还记得1998年,邓斌第一次担任班主任。“那个时候,缺乏经验。”送走那一届学生,邓斌一直在反省:自己几乎包办了班级的一切事务,不仅自己累得不堪,而且学生还并不领情,总觉得老师管得太宽。

于是,邓斌努力充实自己,并且在实践中一步步总结出了一个崭新的教育理念:做自己的SUPERSTAR

在邓斌看来,教育就是给自己和孩子们一个完整而幸福的人生。教师要开启多元化成功模式,让每个孩子都能主动选择成功的机会,激发追求成功的欲望,展示个性发挥的潜质。而教师在成就学生无限可能的同时,也要成人达己,成为身心健康、生命自在、精神自由的SUPERSTAR

于是,邓斌开始着力构建民主、自治的班级文化,尊重学生的个体差异和个性化选择,引领学生自主管理和自我教育,成效显著。

在邓斌班上,人人轮流做值日班长,人人皆可申报值周班长。每学期提供20个值周班长岗位,供常务班委以外的全体同学自主申报,要求提供自荐理由、施政方阵、主题活动策划方案,交全班同学评议选定。

而通过自荐、施政演说、质询答辩、民主选举产生的常务班委,除了定期述职,接受全班的民主评议。曾有一名班委在反思中写道:“从站上讲台竞选到民主投票当选……我从中体会到了责任与担当,还有民主决策的深刻教训,这终将成为我一生最宝贵的财富。”

 

做全能型教师

让每一个学生都成才

“爱与责任是做好班主任的法宝。没有爱就没有教育,爱离不开尊重,尊重学生才能走进孩子们的心灵世界,陪伴他们健康成长。爱就要悦纳孩子们的一切,包容理解他们成长路上的挫折与叛逆,将试错的权力交还给他们。”

邓斌认为,班主任的责任绝不在于牺牲孩子们的健康快乐为代价一味追求考试成绩,辛辛苦苦把孩子们异化为考试的机器,而是着眼未来,关注细节,培育学生健全的人格和良好的行为习惯,做孩子们健康成长的人生导师。

基于差异,发掘潜能,让每一个孩子都能选择和享受最适合自己发展的教育,成就最好的自己。

邓斌班上曾有一名学生以看医生为名连续多天请假,老师也得到了家长的确认。通过多次沟通,家长终于透露孩子可能有“心病”:以生病为由千方百计拖延上学。家长也曾请医生诊断过,孩子没有任何生理上的疾病。

孩子究竟怎么了?该怎么办?家长为此焦头烂额,一筹莫展。邓斌与孩子进行了和风细雨的交流,初步预判为因学习压力过大,加之性格内向,负面情绪缺乏合理宣泄的渠道,从而产生过度焦虑、自卑和自我防御的心理困扰。

邓斌一方面积极求助心理教师,在征得学生同意后,联系心理教师开展心理咨询。另一方面,广泛阅读心理学书籍,了解相关知识,主动干预和疏导。同时,针对学生爱好文学,长于写作的特长,安排她做特约通讯记者,负责全班的内外宣传工作。

学生敢于登台演讲了,通讯稿见诸校刊和家长微信了,孩子心灵的阴霾渐渐散去,变得阳光自信起来。

而作为重庆外国语学校历史教研室主任和高中历史命题组组长,邓斌切实践行高中新课程理念,带领教研室老师深入推进新课程改革,教学功底扎实,深受学生好评。他所执教的高2007级学生参加高考,取得全市文科总分第一、二、四名的好成绩。先后有多人被重点高校历史专业录取或保送进名牌高校的人文社科实验班。

 

做研修型团队

为学生的幸福奠基

邓斌工作室是由四名高级教师、五名中级教师构成的学习共同体和研究团队。老师们集智借力、抱团取暖,形成了民主和谐的研修风气。

工作室沙龙是研修的常态方式。在工作室里,你常常可以看到下面这幅场景:没有箭弩拔张,老师们就计划中的研修主题一边品茗,一边畅所欲言,在宽松和谐的氛围中开展思想碰撞,百花齐放,百家争鸣。

没有主持人一言堂的话语霸权,有的是对各自思想阵地的坚守和各抒己见。在激烈的思想交锋中,老师们分享了成功的育人经验,提出了育人育心的困惑,找到了需共同关注和研究的德育热点难点。

邓斌说,工作室尊重成员的个性差异,提倡多元发展,优势互补。老师们八仙过海,各显神通,演绎着幸福而精彩的人生,他们赢得了学生的尊重和信任,也收获了职业生涯崇高的荣誉。

邓斌、刘晓莉老师先后被评为“重庆市我最喜爱的班主任”、“重庆市优秀班主任”、“重庆市优秀教师”,刘晓莉老师对生命教育研究情有独钟,曾荣获中国宋庆龄基金会主办的中华青少年系列教育活动“生命彩虹奖章”、重庆市巾帼建功之星。吴蓉蓉老师指导学生艺术展演活动成绩斐然,多次获奖,在重庆市第六届班主任基本功大赛中一举囊括三个单项一等奖和四项综合成绩一等奖。

作为班主任,需要关注和进入孩子的心灵世界,所以心理健康教育和生命教育成为工作室持续关注的重点和研究常态。

在心理健康教育方面,工作室成员积极参加专业培训,自觉运用专业知识进行团队辅导和个案分析,主动干预积极疏导,各班建立起心理委员开展常态化的心理健康知识普及,拓展负性情绪的宣泄渠道,组织拓展训练和主题教育活动,在学生中构建起有效的心理问题预警机制。

而生命教育,是一种全面关照生命的人本教育,它不仅包括对生命的关注,而且包括对生存能力,的培养,对生命尊严的捍卫,对生命潜能的激发,对生命品质的提升和生命价值的实现。工作室的成员,始终坚持着将这个理念传递给全校的老师。

学无止境,邓斌工作室的研究永远在路上。



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